Вивчення потреб у навчанні та професійному розви
  • Вивчення потреб у навчанні та професійному розвитку. Посібник
  • Вихідні відомості, правила посилання на Посібник
  • Вступ
  • Сутність вивчення потреб у навчанні та розвитку
    • 1. Чому ми говоримо про навчання та розвиток
    • 2. Що таке потреба і вивчення потреб?
    • 3. Основні етапи вивчення потреб
    • 4. Рівні вивчення потреб
    • 5. Типи потреб
    • 6. Вивчення потреб на основі аналізу роботи на посаді та на основі аналізу компетенцій
  • Джерела даних та визначення цільової аудиторії
    • 1. Загальна інформація
    • 2. Джерела даних для вивчення потреб
    • 3. Метод 360°
    • 4. Вибірка
  • Вибір методів вивчення потреб
    • Види методів та критерії вибору методу
  • Інтерв'ю та фокус-групи
    • 1. Загальні підходи до проведення інтерв'ю та фокус-груп
    • 2. Види інтерв'ю
    • 3. Фокус-групи: переваги та правила проведення
  • Анкетування
    • 1. Структура анкети, типи та види запитань
    • 2. Формулювання запитань
    • 3. Порядок запитань. Запитання про минулі та чутливі події
    • 4. Анонімність та конфіденційність в опитуванні
    • 5. Пропоновані варіанти відповідей на запитання анкети
    • 6. Форматування анкети
  • Пілотування опитувальника
  • Проведення опитування. Надійність та порівнювальність даних
  • Аналіз даних
  • Підготовка звіту
  • Після звіту
  • Додатки
    • Додаток 1. Аналіз ситуації та потреб
    • Додаток 2. Переваги та недоліки можливих джерел даних. Кого варто залучити і що враховувати.
    • Додаток 3. Вибір методу вивчення потреб
    • Додаток 4. Аналіз
    • Додаток 5. Вивчення потреб та оцінювання
    • Додаток 6. Десять кроків процесу проведення аналізу потреб у навчанні
Powered by GitBook
On this page

Was this helpful?

  1. Інтерв'ю та фокус-групи

2. Види інтерв'ю

Інтерв'ю – цілеспрямована (сфокусована) бесіда респондента та інтерв'юера, під час якої респондент надає відповіді на пропоновані йому запитання

Інтерв'ю бувають трьох видів:

Структуровані інтерв’ю передбачають підготовку та використання однакових запитань, що задаються респондентам в однаковому порядку.

Напівструктуровані інтерв’ю дозволяють при дотриманні в цілому загального порядку та формулювань запитань додавати запитання у відповідь на слова респондентів, передбачають більше гнучкості.

Неструктуровані інтерв’ю – вільне обговорення заздалегідь визначеної теми, питання можуть формулюватися по-різному і ставитися у різній послідовності.

Структуровані інтерв’ю дозволяють: ◦ отримувати первинні дані (багато якісних даних); ◦ уточнювати деталі; ◦ порівнювати дані в рамках великих груп або між різними групами; доповнити кількісні дані.

Певна річ, підготовка до проведення напівструктурованого та структурованого інтерв’ю потребує більше часу та зусиль, часто, кількох фахівців. Водночас, такі інтерв’ю дозволяють досягнути кращих результатів. Їх використання найбільш важливе, коли інтерв’ю проводиться не з одним, а з багатьма учасниками, коли важливо бачити цілісну картину та тенденції, порівнювати різні точки зору тощо.

Під час інтерв'ю важливо: ◦ чітко фіксувати відповіді респондента (бажано, записувати цитрати, аби уникнути ризику додавання інтерпретацій інтерв’юера) ◦ підтримувати баланс між контактом очима і записуванням даних (це може потребувати додаткових зусиль, адже не завжди прийнятно використовувати диктофон).

Незалежно від типу інтерв’ю, до них необхідно належним чином готуватися. Інтерв'ю використовуються як при якісних, так і кількісних дослідженнях.

Previous1. Загальні підходи до проведення інтерв'ю та фокус-групNext3. Фокус-групи: переваги та правила проведення

Last updated 5 years ago

Was this helpful?